L’objet, la durée, les objectifs et le contenu

L’objet du cours

Le cours EDU 1020 Stratégies d’intervention éducative auprès des adultes porte sur l’application des connaissances sur l’apprentissage des adultes à l’analyse, à l’adaptation et à l’évaluation de stratégies d’intervention éducative appropriées au milieu et au contexte d’intervention. Il vous permet de vous familiariser avec les caractéristiques de l’apprentissage des adultes et la vision contemporaine de la pratique de l’andragogie dans différents champs de l’éducation des adultes. Il vous invite à explorer les principes et les stratégies qui peuvent vous aider à mieux intervenir auprès des adultes à titre de formateur ou de concepteur de formation dans différents milieux de pratique. Les activités proposées dans le cours sont conçues de façon à mettre en évidence les apports mutuels de la théorie et de la pratique éducatives.

La durée du cours

Ce cours nécessite 135 heures de travaux réparties sur 15 semaines. Cela représente en moyenne 9 heures de travail par semaine.

L’objectif général

Ce cours vise à favoriser le développement des compétences relatives à l’analyse, à l’élaboration et à l’adaptation de stratégies d’intervention éducative favorisant l’apprentissage des adultes et qui sont appropriées au milieu et au contexte d’intervention.

Les objectifs spécifiques

Chaque module du cours a été élaboré de façon à vous permettre d’atteindre des objectifs d’apprentissage spécifiques. Voici les  objectifs visés dans les trois modules présentant le contenu du cours :

Module « Observer »

• d’expliquer les principales finalités et types d’intervention éducative;
• de décrire les différentes situations d’apprentissage vécues par les adultes et leurs enjeux dans la société contemporaine;
• d’expliquer deux principes andragogiques de l’intervention éducative : l’expérience et l’autodirection;
• d’appliquer ces deux principes andragogiques lors de l’analyse d’une situation d’apprentissage;
• d’utiliser les résultats du diagnostic de votre profil d’apprentissage pour analyser et planifier votre démarche d’apprentissage dans ce cours.

Module « Conceptualiser »

• de distinguer les rôles des intervenants;
• d’analyser les composantes d’une stratégie d’intervention éducative à la lumière des principes andragogiques;
• d’analyser la communication et l’animation d’une stratégie d’intervention éducative;
• d’évaluer une intervention éducative en vous appuyant sur les principes de l’apprentissage des adultes.

Module « Expérimenter »

• Choisir les stratégies d’intervention éducative dans une situation donnée et justifier ce choix en vous appuyant sur une compréhension fine des particularités des apprenants adultes;
• Prédire les effets des stratégies sélectionnées sur les acteurs et les composantes de la situation éducative;
• Intégrer les connaissances sur l’apprentissage des adultes et sur les stratégies qui peuvent favoriser cet apprentissage dans votre démarche de développement professionnel.

Note. – Les modules « Accueil », « Partager » et « Ressources » fournissent des informations générales, des outils et des ressources informationnelles.

Le contenu

Le champ de l’éducation et de la formation des adultes est un champ de pratiques très vaste dans lequel interagissent de nombreux acteurs collectifs (des entreprises, des organisations, des établissements d’enseignement publics, des organismes communautaires, des centres locaux d’emploi, des associations professionnelles, des firmes de consultants, des mutuelles de formation etc.) et individuels (des consultants, des formateurs internes, des gestionnaires de formation, des enseignants, etc.).

Depuis une dizaine d’années, ce champ subit des changements importants qui attirent l’attention des chercheurs désireux de comprendre leur dynamique, afin de mieux accompagner les praticiens qui les vivent au quotidien. Parmi ces tendances nouvelles, on remarque notamment la démultiplication des lieux et des modalités d’accès au savoir grâce au développement d’Internet, l’essor des pratiques de mutualisation et de partage des connaissances, les rôles nouveaux des formateurs qui deviennent des accompagnateurs des changements organisationnels ou sociaux, des concepteurs de dispositifs d’apprentissage, des coaches ou des motivateurs. D’une façon générale, l’augmentation des contraintes socioéconomiques exercées sur le monde de l’éducation et du travail conduit à une confusion des frontières traditionnellement établies entre la formation initiale, la formation continue, le travail et les loisirs, qui sont aussi une source d’apprentissage et de connaissances. La capacité d’apprendre « tout au long de la vie » est devenue désormais une nécessité pour les citoyens des pays industrialisés qui sont maintenant des « sociétés du savoir » (UNESCO, 2005).

Dans ce contexte, les intervenants en éducation et formation des adultes doivent relever de nombreux défis engendrés par les demandes éducatives variées des personnes et des organisations. Dans ce cours, nous vous proposons certaines notions théoriques fondamentales pour vous aider à mieux comprendre la problématique de l’éducation et de la formation des adultes dans le contexte social et économique actuel. Nous vous présentons aussi une vue synthétique des principes andragogiques de l’intervention éducative et un large éventail de stratégies éducatives qui sont utilisées pour intervenir auprès des adultes dans différents milieux.

Le contenu du cours est divisé en trois thèmes principaux, qui correspondent aux modules « Observer », « Conceptualiser » et « Expérimenter ».

• Module « Observer »
  

  Le concept de l’intervention éducative auprès des adultes. Les finalités et les buts de l’intervention éducative et les différents types d’intervention éducative. Les concepts d’éducation, de formation, d’enseignement, de socialisation et d’apprentissage et leurs relations réciproques. La typologie des situations d’apprentissage de l’UNESCO.Les principes andragogiques de l’intervention éducative : l’expérience et l’autodirection. Les styles d’apprentissage.

• Module « Conceptualiser »
  

  L’intervenant en éducation et en formation des adultes. Les acteurs, leurs rôles et les finalités de leurs actions en situation éducative. Les composantes d’une stratégie d’intervention éducative : les dispositifs, les objectifs pédagogiques, les méthodes et les techniques d’enseignement, le scénario pédagogique. L’animation d’une intervention éducative  de groupe : la communication verbale et non verbale. La relation et la communication éducative.

• Module « Expérimenter »
  

  Les différentes stratégies permettant d’orienter l’intervention éducative vers :

  • le changement organisationnel,
  • le changement social,
  • l’acquisition des savoirs,
  • la maîtrise des savoir-faire,
  • l’élaboration des savoir-être,
  • le développement des compétences,
  • la différenciation des processus d’apprentissage,
  • l’actualisation du potentiel de la personne,
  • le groupe en tant que moyen d’apprentissage des individus,
  • la démarche du praticien réflexif.